1、细读书，多设问，培养自学能力
教程的阅读，主要包括课前阅读，课堂阅读和课后阅读。
课前阅读，有的放矢.依据课本内容的不一样，结合课文中提出的问题，边读边想.如阅读功这一节，可列出如下提纲：①物理学上做功的含义是什么?它和平时的生活中常说的做工有哪些不一样?②做功需要拥有哪两个必要原因?有哪几种状况不做功?⑧做功的多少与哪些原因有关?如何计算做功的多少?④功的单位是什么?通过阅读，对新课内容有一个粗略的知道，弄清要点，找出重点、难题，作出标记，以便在课堂上听教师讲解时突破，攻克难题。
课堂阅读，就是在进行新课的过程中阅读，对于那些重点常识要边读边记.对于重要的宇、词、句、段落要用符号标志，只有抓住关健，才能深刻理解，也才能准确学会所学的常识.如阅读重力的方向时重要是竖直.阅读牛顿第一运动定律的课文时，抓住没有受到外力功效和总维持.精读细抠，明确定义、规律的内涵和外延.在阅读时，若遇疑难，要反复推敲，为啥这样说，能否那样说?为啥?弄清其原团究竟.
课后阅读，结合课堂笔记，在阅读的基础上勤概括、总结.新课结束或学完一章后，结合课堂笔记去阅读，准时复习总结，把每节或每章的常识按树结构或以图表形式总结，使零碎的常识逐步系统化、条理化.通过总结，可以把学过的常识串成线，连成网，结成体.以便加深现解，使常识得到升华.
2、细观察，会观察，培养学生的观察能力
观察是学物理获得感性认识的源泉，也是学物理学的要紧方法.初中阶段主要观察物理现象和过程，观察实验仪器和装置及操作过程，观察物理图表、教师板书等.
观察要有主次
如在观察水的沸腾时，要围绕下列问题观察：沸腾前气泡发生的位置、气泡大小、多少，温度计的读数如何变化?沸腾时观察气泡的变化，温度计的读敷是不是有变化?停止沸腾时，温度是不是变化?
观察要有步骤
复杂的物理现象，应根据肯定的步骤，一步步地注意观察.如在研究液体的压迎实验中，可按以下步骤进行：第一要观察所采用的压强计，用手指挤压压强计盘上的橡皮膜，观察金属盒上的橡皮膜受到压强时，u形管两边液面出现的高度差，压强越大，液面的高度差也越大.将水倒人烧杯中，将压强计的金属盒放入水中，观察u形臂两边液面是不是出现高度差，报据了解判断水的内部是不是存在压强?改变橡皮膜所对方向，再观察u形管两边的液面，依据观察判断水是不是向各个方向都有压强，其大小有哪些关系?维持金属盒所在的深度不变，使橡皮膜朝上、胡下、朝各个侧面，比较同一深度，水向各个方向的压强有哪些关系?将金属盒放人不一样深度，水的压强随深度增加如何改变?观察在同一深度清水的压强和盐水的压强是不是相同?
观察时要考虑
如在引入牛钡第一运动定律前做有关演示时，当观察了同一高度处的小车从斜面上分别经过毛巾、棉布、木板表面时运动的距离愈来愈远后，要认真考虑：小车在不一样的水平面上运动的距离大小跟什么有关?当小车在水平面上运动时受摩擦力很小时，运动的距离很大吗?当小车在光滑的平面上运动时，运动的距离将有多远?经过观察、考虑、推理后，加深对定律的理解.
3、勤实验，会操作，提升实验技术
实验是研究物理的基本办法，它对激起学物理的兴趣，培养观察剖析能力，提升实验技术，起着尤为重要的用途.实验应包括演示实验，学生实验、边学边实验和小实验.演示实验起着潜移默化的示范功效，通过演示实验可以通过剖析物理现象，获得丰富的感性认识，从而更好地理解、学会物理定义和规律。
在学生实验中，要接触实验器材，知道实验目的和原理，严格按采用规则和程序亲自操作，作必要的记录，依据实验内容得出结论，呀袄做到手、眼、脑并用.通过实验，自身去发现规律，学到探索物理常识的办法。
4、多考虑，细比较，培养学生的思维能力
孔子说过：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进.疑是学习的开端、思维的动力.在物理学习中，要结合结合教程中的想想议议，进行巧妙的设疑，多动脑积极思维，多质疑，多解疑，才能真正弄清物理定义、规律的内涵和外延，并提升表述能力.如在学习物体的浮沉条件时，可先通过教师的演示实验，认识到浸在液体里的物体不论是上浮的还是下沉的都受到浮力，接着考虑以下几个考虑题：
既然浸在水中的物体都受到浮力功效，为啥铁在水中下沉?木块能浮在水面上呢?把同样重的铁块和木块同时放在水里又会如何呢?用钢铁制造的大块在轮船为啥又会浮在水面呢?
然后通过对放在液体中的物体进行受力剖析，抓住比较重力和浮力的大小的关系，依据二力合成的常识，得出物体的浮沉条件.
对教程上的各种结论，不仅要善于从正面提出问题，还要善于反向考虑.如一切物体在没有受到外力功效的时候，总维持匀速直线运动状况或静止状况.而维持匀速直线运动状况或静止状况的物体是不是都没有受到外力功效呢?通过反向考虑，有助于弄清结论成立的首要条件，并能提升剖析问题、解决问题的能力.物理常识本身有许多一样的地方，但又有不同.如某些现象相似，但实质不一；某些物理量的测量办法相似，但所用的器材不一样，等等.所以在学习中必须要积极思维，运用剖析、比较的办法，找出异同和联系，学会常识的本质.例如，蒸发和沸腾的异同点就可列表比较.水平和重力、重压和重力有哪些不同和联系等，都可以列表比较.通过比较，加深对物理定义和规律的理解，同时培养自身的科学思维能力.
5、善记忆，会记忆，提升记忆效益
为了使学到的常识牢固地铭刻，需要加大记忆.如图表记忆，顺口溜记忆，理解记忆，类比记忆，系统记忆，形象记忆等，这些巧记、妙记，都能缩短记忆周期，使常识信息贮存得牢固.假如能做到科学记忆，就可以在头脑中打造起一个智慧的仓库.在新的学习活动中，当需要某些常识时，则可随时取用，从而保证了新常识的学习和考虑的飞速进行.
理解透彻，记得牢
理解是提升记忆水平的首要条件.对初中物理中一些易混淆的定义，如额定功率、实质功率、比热等，必须要在理解的基础上记忆，否则更易发生混乱.
语言简炼，记得快
可将一些要紧常识编成顺口溜，以协助学生记忆.如二力平衡的条件可编成：一物一线等值反向；光的反射定律可编为：三线同面，法线居中，哪来哪去，角度不变；电路辨别可编为：容易电路四元件，源器线加电键，逐个顺次是串联，电路分叉属并联.
反复强化，记得准
对有些常识，需反复强化记忆.即凡涉及到该内容时就不断强化刚形成的条件联系，并准时运用、巩固，以加大记忆。
6、广练习，精训练，提升学习成绩
训练是学会常识，巩固常识的要紧途径之一.训练包括课堂训练、作业训练、实验操作训练、单元训练及综合训练等，在训练时应该注意处置好以下几个方面：
遵循由易到难循序渐进的原则，有计划有目的地进行不一样程度、不一样方法的适量训练.既要有常识覆盖面，又要有适当的常识梯度。
进行科学的思维活动，不断探索解题的办法、思路和窍门，以便举一反三、触类旁通.如解题时要认真审题，抓住重要的词句和物理过程仔细剖析，同时应深思解题过程，勇于修正错误，不断提升解题能力和思维效率。
总之，阅读、观察、实验、思维、记忆、训练等办法是相互联系、相辅相成的，缺一不可。
